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德州儀器DLP亞洲業(yè)務拓展經(jīng)理鄭海兵 |
3D教學是一個嶄新的教育方式，具有更加形象、更容易引發(fā)學生關注和興趣等優(yōu)勢，特別對于生物、地理等特殊知識內(nèi)容，有了3D內(nèi)容的輔助，可以令教學講解更為生動易懂。這一新興的教學方式，已經(jīng)在歐美等發(fā)達國家引起教育工作者的重視。德州儀器DLP®產(chǎn)品事業(yè)部鄭海兵特別向媒體介紹了一項關于3D教育的最新研究項目。
這一名為“未來教育的學習方式（LiFE）”項目，是由倫敦的Anne Bamford博士負責，是一項針對3D投影技術而進行的試點研究評估，旨在研究3D教育和傳統(tǒng)2D教育的影響。項目通過對來自歐洲7個國家、 15個不同類型的班級和740名10-13歲學生進行調(diào)查，學生分為傳統(tǒng)2D教學法和3D投影教學法兩組，每個國家選定的測試班級和學生均經(jīng)過一定時間的教學跟蹤和測試。 |
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LiFE項目的結果分析表明3D教學的重要性。用3D圖像解釋復雜概念時候，會變動更容易理解，利于學生更好將課程內(nèi)容形象化，發(fā)揮學生想象力。經(jīng)歷過3D教學的孩子，能夠通過肢體語言、模型展示等方法，描述學習內(nèi)容的能力得到增強，3D增強了視覺化的記憶能力從而促進了學生的學習。下面幾組調(diào)查得出的數(shù)字，更加具體的表明了3D教學所帶來的優(yōu)勢：
對比
前后兩次測試成績，在3D教室中，平均86%的學生提高了成績，而2D教室中只有52%的學生提高了成績；在3D教室中，每個學生的成績平均提高了17%，而2D教室中這一數(shù)字僅為8%；平均92%的學生表示3D課程非常引人入勝，而非3D教室中認真聽講的學生僅為46%。 |
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